DATA: 2ª Setmana de Maig

DATA:   2ª  Setmana de Maig

Objectius

• Compartir la informació recollida amb el tutor extern del centre.
• Avaluar la proposta per part de la tutora i psicopedagoga del centre.

Desenvolupament
Al llarg  d'aquesta setmana s'han anat fent diferents reunions per tal de compartir els materials adaptats d'acord amb les necessitats dels alumnes que estem treballant.
S'han anat analitzant alumne per alumne de forma que es pogués avaluar si eren adients per tal de consolidar el procés de la lecto.
La psicopedagoga ha valorat molt positivament el recurs, tot i que l'aula s'hauria d'adaptar per tal de poder incorporar les TIC.

Instruments o materials

• Material adaptat 
• Llistat de recursos online, digitals, i materials

Valoració
Han estat sessions molt interessants, tot i que veig un problema bastant evident:

1. Les sessions de reeducació a vegades es converteixen en reforç escolar, ja que els pares volen que els alumnes facin els deures de l'escola. La majoria dels alumnes que assisteixen al centre provenen de l'escola privada, i privada concertada. El grau d'exigència és molt alt, i l'objectiu dels pares és que els seus fills i filles vagin al nivell del seu grup.La psicopedagoga fa un treball molt bo amb les famílies, a vegades costa molt fer entendre a les famílies que el més important és que l'alumne vagi progressant d'acord amb les seves capacitats. 

Un dels casos que portem l'alumne té un nivell, aproximat, de lectoescriptura de P5 i passarà a tercer. Totes les feines que fa les realitza de manera mecànica però no acaba d'entendre ni d'assolir els continguts. La mare insisteix que passi a tercer (nivell molt alt en una escola privada no concertada)

L'alumne a vegades el veus trist i perdut, però...

DATA: 3ª, 4ª Setmana d’Abril, i 1ª Setmana de Maig

DATA:  3ª, 4ª Setmana d’Abril, i 1ª Setmana de Maig

Objectius

• Adaptar els recursos materials i digitals tenint en compte les necessitats educatives dels alumnes.

Desenvolupament

1. Elaboració i adaptació dels materials educatiu (digital i material) tenint en compte les dificultats d’aprenentatge dels alumnes (10h)

Instruments o materials

Rúbrica per tal d’avaluar quins serien els mínims per tal de ser considerat materials adients per afavorir la lecto escriptura.

Valoració
Es va presentar la següent webgrafia, ja que contribueix a l'assoliment de la lectoescriptura amb materials TIC-TAC.
El paper de les TIC-TAC

DATA: 2ª Setmana d'Abril

DATA:   2ª Setmana d’Abril

Objectius

• Aportar nous recursos materials i metodològics per afavorir l’adquisició de la lecto-escriptura en els alumnes amb dificultats d’aprenentatge.

Desenvolupament

1. Coordinació amb la psicopedagoga del centre i la tutora externa per tal de fer propostes de millora respecte als materials educatius que té el centre.

Instruments o materials

• Entrevistes amb la psicopedagoga del centre que porta els casos. (10 h)

Valoració

A continuació mostraré alguns links i imatges de material molt interessant per afavorir el procés de la lecto, i que es va recomanar al centre com a punt de millora:

Algunes editorials interessants:

Editorial Salvatella

Eumo Editorial

Material TIC:

Galí en línia
Activitats jclic
Les primeres consonants
100 paraules per escriure
...

Material interessant:

Relaciona so-grafia

DATA: 1ª Setmana d'Abril

DATA:   1ª Setmana d’Abril

Objectius

• Analitzar i avaluar els recursos que té el centre respecte la lecto-escriptura.

Desenvolupament

1. Anàlisis dels materials educatius que té el centre per ajudar als alumnes amb aquestes dificultats.
2. Avaluar la necessitat de recursos materials nous al centre

Instruments o materials

• Recerca d’informació i material bibliogràfic sobre intervenció amb els alumnes amb dificultats d’aprenentatge en la lecto-escriptura. (5 h)
• Elaboració graella d’observació amb el material del que disposa el centre. (5 h)
• Recerca de materials TIC que afavoreixen l’assoliment de la lecto-escriptura. (5 h)

Valoració

Tal i com s'ha pogut observar al blog, he anat fent una recerca de material i recursos per tal d'ajudar als alumnes amb aquestes dificultats.

Cal dir que a part de tot el material on-line que hi ha, existeixen altres materials que cal adquirir-los en les editorials que també són molt adients. Un aspecte positiu d'aquests materials és que els alumnes manipulen les grafies i és més fàcil que puguin arribar a fer l'abstracció del codi que tant els hi costa.

També, he pogut observar com el centre no contempla la utilització dels recursos TIC. És per això, que en el Pla de treball es farà una valoració i una aportació pedagògica respecte com les Noves Tecnologies afavoreixen l'adquisició d'una llengua, d'un codi.

A continuació mostraré links i imatges de material molt interessant per afavorir el procés de la lecto.

DATA: 4ª Setmana de Març

DATA:   4ª Setmana de Març

Objectius

• Conèixer el procés que utilitzen per realitzar les intervencions psicopedagògiques amb els alumnes que atenen.

Desenvolupament

1. Revisió de les diferents fases dutes a terme durant la intervenció psicopedagògica amb els casos dels alumnes amb greus problemes d’aprenentatge pel que fa la lecto-escriptura (l’A. I el J.)

Instruments o materials

• Entrevistes amb la psicopedagoga del centre, i amb altres professionals que porten els casos (logopeda, optometrista, tutor del centre educatiu, etc.) (10 h)

Valoració

Han sigut unes sessions molt interessants, ja que hem pogut fer un traspàs d'informació important aspecte imprescindible per tal de contextualitzar la informació i entendre les respostes per part dels alumnes degut a les seves necessitats educatives. 

És un centre que estan molt coordinats amb tots els professionals que intervenen amb els alumnes. A més de les entrevistes personalitzades que es fan amb cada especialista i amb el tutor del centre, també estan en constant comunicació via mail de manera que l'assessorament garanteix l'assoliment dels objectius que es proposa la psicopedagoga del centre.

DATA: 3ª Setmana de Març

DATA:   3ª Setmana de Març

Objectius

• Observar i avaluar les necessitats del centre
• Prendre acords sobre el pla de treball

Desenvolupament

1. Observació de les sessions que es realitzen amb els alumnes (intervenció psicopedagògica) (5)

Instruments o materials

Instrument d’observació

Valoració

Després de les sessions que he estat observant i les diferents entrevistes que he mantingut amb la psicopedagoga del centre puc veure com caldria actualitzar els recursos educatius per tal d'ajudar a aquests alumnes amb les dificultats d'aprenentatge.

Les sessions no introdueix material manipulatiu, i normalment es bassa en exercicis que els alumnes porten de l'escola.

Les sessions són aproximadament de 3/4 h. i hi ha dos alumnes, aspecte que penso que també dificulta fer una atenció psicopedagògica bastant acurada. Generalment, els alumnes que posa són d'un mateix nivell, o amb una mateixa dificultat d'aprenentatge. Aquest aspecte també ho trobo poc afavoridor, ja que un dels alumnes està diagnosticat un TDAH (pren medicació), i l'altra no està diagnosticat però té molts problemes d'atenció, i manca de motivació. 

DATA: 2ª Setmana de Març

DATA:   2ª Setmana de Març

Objectius

• Conèixer i familiaritzar-me amb els psicopedagogs del centre

Desenvolupament

1. Entrevista amb la tutora externa per tal de conèixer la realitat del centre (5 h)

Instruments o materials

Enquesta

Instrument d’observació

Valoració

Al llarg d'aquestes sessions es va realitzar l'entrevista amb la tutora del centre, de manera que em va contextualitzar tota la seva tasca psicopedagògica en general, i al final la va concretar en els dos alumnes que anava a observar.

Aquests dos alumnes presenten greus problemes en la lecto-escriptura. Els dos tenen característiques similars, vénen d'escoles privades (no concertades) de Sant Cugat, estan al Cicle Inicial (un fa 1r i l'altre 2n), el ritme d'aprenentatge dels alumnes està molt per sota del ritme d'aprenentatge de l'escola i són les famílies les que han hagut de buscar un centre extern a l'escola per tal d'assessorar a les famílies i aconseguir que aquests alumnes puguin estar al nivell del grup.

Si podeu llegir l'article que mostra el blog "Escric, però no puc llegir..." podem entendre com emocionalment aquests alumnes estan patint una gran pressió social. És per això, que el centre a més d'ajudar als alumnes amb aquestes dificultats, també treballa la part emocional, la seva autoestima, etc. 

Durant unes de les sessions, vaig observar una entrevista amb una família en la que plantejava canviar l'alumne de l'escola...